Gamification – một hình thức của board game đã được áp dụng vào việc học tiếng Anh tại trường Cao đẳng FPT Polytechnic cơ sở Cần Thơ như thế nào? Hãy cùng khám phá nhé!
Trong bài nghiên cứu của tác giả Treher, E. N. (2011) – Learning with board games trong bài xuất bản của The Learning Key Inc., các trò chơi bàn cờ (thường được gọi là “board games”) được ứng dụng khá nhiều trong lĩnh vực dạy và học Tiếng Anh vì nhiều lợi ích đáng kể như: (1) tích hợp được việc học bằng tư duy và học bằng thực hành; (2) tóm lược và củng cố những thông tin quan trọng bằng một cách dễ hiểu; (3) giảm thời gian cần thiết để học, ghi nhớ và áp dụng thông tin mới; và (4) thúc đẩy thảo luận, hợp tác và xây dựng giao tiếp. Vậy board games đã được đem vào lớp Tiếng Anh tại FPT Polytechnic như thế nào?
Tại FPT Polytechnic Cần Thơ, Gamification – một hoạt động board game đã được ứng dụng để những chú ong nhỏ ôn tập, củng cố phần kiến thức ngữ pháp liên quan đến thì Quá khứ đơn (Simple Past Tense) thông qua việc đặt câu dựa trên tiêu chí rõ ràng. Các câu được đặt ra phải chứa những động từ được quy định trong ô bàn cờ, nhưng ở dạng thì Quá khứ đơn. Mỗi câu phải được đặt bởi một cá nhân nhất định, sau đó được “thẩm định” và góp ý, chỉnh sửa bởi các bạn trong cùng nhóm Câu phải có ý nghĩa rõ ràng, đúng ngữ pháp và đúng chính tả.
Để tiến hành hoạt động này, giảng viên cho sinh viên thời gian để chuẩn bị và thảo luận trước. Sinh viên sẽ được chia về hai đội lớn hoặc nhiều đội nhỏ. Trước mỗi lượt di chuyển, sinh viên dùng xí ngầu hoặc rút một thẻ bài để xác định số bước để di chuyển. Khi di chuyển đến ô đấy, sinh viên đặt câu với từ đang chứa sẵn. Nếu đặt đúng thì được dừng chân tại đó, nếu đặt sai thì phải quay lại vị trí trước khi thả xí ngầu hoặc rút thẻ bài. Đồng đội được phép hỗ trợ, nhưng mỗi sinh viên chỉ được đặt câu đúng một lần. Trò chơi tiếp diễn đến khi có một đội về ô “Finish” trước.
Board games có thể được ứng dụng rộng khắp hơn vì nhiều lợi ích như đảm bảo nguyên tắc lấy người học làm trung tâm (student-centered approach). Hoạt động này tiết kiệm chi phí vận hành và thân thiện với môi trường vì giáo cụ có thể được tái sử dụng nhiều lần. Nội dung thực hành bám sát vào lý thuyết đã học, mang tính tương tác cao (interactivity) vì người học phải tham gia vào từng bước của hoạt động từ lắng nghe hướng dẫn, đặt câu hỏi phản biện (nếu có), tạo ra sản phẩm và đặc biệt là đánh giá sản phẩm của người học khác (để đảm bảo ưu thế về số bước trong trò chơi).
Ở đầu ra của hoạt động, theo thang đo về mục tiêu học tập của học giả Bejamin Bloom, việc đặt câu và đánh giá sản phẩm của người chơi khác trong hoạt động này, có thể đạt đến mức “Áp dụng”, “Đánh giá” và thậm chí là “Sáng tạo” – tương ứng ba mức độ đầu ra cao nhất.
Tuy nhiên, việc ứng dụng board game cũng tiềm ẩn một số hạn chế như mất nhiều thời gian hơn dự kiến ban đầu của giảng viên, một số sinh viên có thể gặp bối rối trong việc đặt câu thật đúng và thật nhanh. Đôi khi, sự sôi động của lớp học cũng có thể gây tiếng ồn, làm ảnh hưởng đến các lớp bên cạnh.
Mặc dù còn một số hạn chế, nhưng Gamification vẫn là một hoạt động mang tính triển vọng cao trong việc ứng dụng theo chiều sâu và chiều rộng. Hãy cùng chờ đón thêm nhiều hoạt động học tiếng Anh thú vị nữa tại nhà Ong nhé!
Giảng viên Văng Thị Kim Anh
Bộ môn Cơ bản
FPT Polytechnic Cần Thơ
