Tại FPT Polytechnic, nơi đề cao triết lý “Thực học – Thực nghiệp”, mỗi sinh viên đều được coi là trung tâm của quá trình giảng dạy. Tuy nhiên, trong thực tế giảng dạy, không ít sinh viên gặp khó khăn về mặt học lực, đặc biệt là các Ong có nền tảng yếu hoặc thiếu tự tin trong học tập. Để hỗ trợ hiệu quả những đối tượng này, một hướng tiếp cận mang tính nhân văn và khoa học được khuyến khích áp dụng là tháp nhu cầu Maslow.
Lý thuyết tháp nhu cầu Maslow và ý nghĩa trong giáo dục
Theo Abraham Maslow, con người có 5 tầng nhu cầu cơ bản, được sắp xếp theo hình kim tự tháp từ thấp đến cao: (1) nhu cầu sinh lý, (2) nhu cầu an toàn, (3) nhu cầu xã hội, (4) nhu cầu được tôn trọng, và (5) nhu cầu thể hiện bản thân. Trong môi trường giáo dục, các nhu cầu này có mối liên hệ mật thiết đến khả năng tiếp thu, động lực học tập và sức khỏe tinh thần của người học.
Ứng dụng từng tầng nhu cầu vào việc dạy học tại FPT Polytechnic
- Nhu cầu sinh lý
Giảng viên luôn quan tâm đến tình trạng sức khỏe và thể chất của sinh viên. Ví dụ, tránh tổ chức hoạt động quá nhiều vào thời điểm sinh viên mệt mỏi; lưu ý đến việc sinh viên có ngủ đủ, ăn uống đầy đủ hay không. Đối với sinh viên yếu, thường xuyên vắng học, giáo viên có thể liên hệ để tìm hiểu nguyên nhân thay vì chỉ chấm điểm kỷ luật.
- Nhu cầu an toàn
Môi trường lớp học phải là nơi không có sự chê bai, bắt nạt hay đánh giá nặng nề. Giảng viên tại FPT Polytechnic luôn tạo cảm giác an toàn tâm lý để sinh viên có thể phát biểu mà không sợ sai. Việc xây dựng nội quy lớp học công bằng và tôn trọng sự khác biệt sẽ giúp sinh viên yếu cảm thấy mình không bị lạc lõng.
- Nhu cầu xã hội
Nhiều sinh viên mất tự tin vì cảm thấy bị “bỏ lại phía sau”. Giáo viên nên tạo cơ hội kết nối bằng các hoạt động nhóm, trò chơi tương tác, hoặc phân công vai trò nhỏ nhưng ý nghĩa cho sinh viên yếu. Việc được chào hỏi, gọi tên, hay được hỏi thăm đơn giản cũng giúp sinh viên cảm thấy mình là một phần của cộng đồng.
- Nhu cầu được tôn trọng
Giáo viên cần ghi nhận nỗ lực chứ không chỉ kết quả. Việc khen ngợi đúng lúc, giao nhiệm vụ phù hợp năng lực sẽ giúp sinh viên yếu lấy lại sự tự tin. Hạn chế so sánh học sinh yếu với học sinh giỏi trước lớp là một nguyên tắc quan trọng để tránh làm tổn thương lòng tự trọng.
- Nhu cầu thể hiện bản thân
Sinh viên dù yếu vẫn có điểm mạnh riêng. Có em vẽ đẹp, có em nói tốt, có em kiên trì. Giáo viên có thể lồng ghép hoạt động đa dạng để các em có “đất diễn”. Ví dụ: một sinh viên yếu Tiếng Anh nhưng có kỹ năng thiết kế có thể được giao làm poster thuyết trình nhóm, qua đó phát triển khả năng riêng và lấy lại niềm tin vào bản thân.
Kết luận
Thay vì xem sinh viên yếu là gánh nặng, các giảng viên tại FPT Polytechnic được khuyến khích tiếp cận người học bằng sự thấu hiểu và lòng kiên nhẫn. Ứng dụng tháp nhu cầu Maslow vào giảng dạy không chỉ giúp sinh viên vượt qua trở ngại học tập mà còn góp phần xây dựng môi trường học đường tích cực, công bằng và đầy cảm hứng.
Với triết lý giáo dục khai phóng và hướng đến sự phát triển toàn diện, FPT Polytechnic tin rằng: khi mọi nhu cầu của sinh viên được tôn trọng, các em sẽ có đủ nội lực để vươn lên – trưởng thành – và tỏa sáng.
Giảng viên Võ Thị Diệu Linh
Bộ môn Cơ bản
FPT Polytechnic Đà Nẵng
